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云南师范大学文理学院打造复合型人才培养模式

2020年11月03日 22:38来源:未知手机版

2017年黑色星期五,朝鲜称韩侵犯领空,冠军之女患癌筹款

当前,“一考定终生”似乎仍是许多人对于高考的认知。高考是一场没有硝烟的战争,有限资源决定的是学生的未来,于是就形成了“千军万马过独木桥”的景象。

选择什么样的学校?什么样的专业?对于学生和家长而言都至关重要。与社会需求、行业需要相结合,具备专业、实践、语言等多样化技能,从而在就业竞争中占据一席之地,这是大学生们及其家长对于大学的希冀。

云南师范大学文理学院校园景色

只会考试,眼高手低,实践创新能力低下......提到当下中国大学教育,这些问题似乎显得有些老生常谈,却也亟待解决。

对于学校而言,如何培养学生的专业能力和实践技能,让他们更好地融入社会工作和生活?如何创新人才培养模式,拓宽学生就业面,打造复合型人才?他们正在探索和尝试。

对于学生而言,提升专业技能,增强实践能力,增加就业“筹码”也是他们切实需要的。专业实践外语一样都不少

教育部原副部长鲁昕走进云南师范大学文理学院泰语课堂

“学习物流专业相关课程,参与昆明机场物流基地实习,挑选一门自己喜欢的小语种。”云南师范大学文理学院工商管理学院物流专业的学生告诉记者,专业课、实践课以及语言课将自己大学四年的学习和生活填得满满当当,而这一切辛苦和努力所获得的能力和经历在求职时都成为了“敲门砖”甚至“杀手锏”。

云南师范大学文理学院校长助理兼教务处长庞磊告诉记者,在学校,每个二级学院的学生都可以在学习专业课、参与实践课之外,根据自身需求选修学校开设的语言课程,英语、泰语、日语等都在选修之列。

“我们把这种人才培养思路概括为‘专业能力+应用技术能力+外语能力’的人才转型培养模式。”庞磊说,学校希望通过这样的方式拓宽学生就业面,做到‘学习一个专业,跨行业就业’,从而提升就业保障力。

云南师范大学文理学院西班牙专业学生担任玻利维亚国家队的翻译

据庞磊介绍,自2013年,学校就已经开始尝试“专业核心课程+应用技术课程(桥梁课程)+外语课程”的人才培养模式,结合了云南发展定位,并且依托“一带一路”战略,在培养学生专业技能的同时,面向南亚、东南亚国家,设置语言学习模块,包括课程组和课程包,涵盖日语、泰语、朝鲜语、法语、西班牙语等小语种,以此增加学生对外交流能力以及相关专业学习能力。

“对许多学生而言,其相关专业的外文材料和文献具有极高价值,掌握一门外语对其专业学习质量和效果的提升意义显著。”庞磊说,就目前情况而言,工商学院、经济学院由于在校学生较多,这种人才培养模式成效比较明显,而基于地缘关系泰语也受到较多学生的欢迎,“许多学生从自身发展和就业考虑,基本会选择一门语言学习”。

云南师范大学文理学院师生受邀赴欧洲文化交流访问,学生踊跃用法语向政府要员提问

除了人才培养模式方面的不断尝试,在课程体系上,云南师范大学文理学院也在不断探索。庞磊表示,学校设置了“3+1+X”的课程体系,“3”是指通识教育课、学科基础课和专业核心课,“1”是指实践课,“X”是指应用技术课,培养“基础宽厚、一专多能”的学生,更好地融入社会。

值得注意的是,在课程设置上,云南师范大学文理学院师范重视实验、实训、实习环节,实训实习的课时占专业教学总课时的比例达到30%以上,从而实现专业链和产业链、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接。

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